浅谈学校文化的育人功能

王富民

学校作为教育的环境,也是一种重要的文化场。学校文化是一所学校的血脉,是师生的精神家园。文化体现一所学校的“厚度”,而育人功能是学校文化的本体功能。

德育功能。一是有利于陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。如诗如画的校园风光,布局合理的校园建筑,鸟语花香的校园景致,整齐光洁的道路交通,美观科学的教室布置,文明健康的文化教育设施,无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶,触景生情,因美生爱,从而激发学生热爱学校,进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习,感到舒心怡神,从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化,对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用,所有这些都有利于学生社会主义核心价值观的形成。二是有利于规范学生的行为。健全的规章制度对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用,当学生的思想言行不符合制度规范要求时,他会自我调节矫正。优美的校园环境同样能规范学生的行为。三是有利于培养学生的集体意识和协作精神。学校文化建设是以学校集体为单位,注意学校的集体形象。这要求学生必须处理好个人和集体之间的关系,注意相互间的协作,必要时为了集体利益要牺牲个人利益,否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系,以建成一种友好互助的群体氛围。反过来,一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖,体会到集体力量的伟大,从而树立个人要服从集体、严于律己、宽以待人的集体主义思想观念。四是有利于培养学生的健康个性,促进学生的心理健康。当今中学生的心理适应能力相对比较差,而优美的校园环境、丰富多彩的学校文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡,在轻松的心境下,心窗打开,可增强进取心,从而自愿接受困难的挑战。丰富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈,使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友,另一方面使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中,因注意力转移而冲淡和忘却不愉快的心理因素,就不至于“越想越别扭,越想越伤心”了,从而促进学生健康心理的形成。

美育功能。由于处于青春期的特殊阶段,中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点:他们追求美,却不善识别美,常把新、奇、特视为美,甚至误以丑为美;只追求外在美,而不善追求内在美,往往认为仪表的漂亮就是美,而不懂得美具有广泛复杂而深刻的内涵。而优良的学校文化有利于培养学生正确的审美观,提高他们的审美能力及创造美的能力。美丽安适的校园建设,整洁漂亮的教室布置,朴素大方的服饰,以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成,均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。在一系列审美活动中,学生会认识到美是社会实践的产物,是劳动创造的,感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵,真正懂得和体验到诸如“大方”“优雅”“和谐”“风度”等这些描述美的有关词汇的含义,从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为,使追求美、创造美成为他们生活的需要。